B-6教學之專業省思

在「表面積」單元中，題目印在平面的紙張上，雖然我們知道那是個立體形體，但無法直接旋轉、翻轉或移動，造成有許多看不到的部分必須用想像的，這讓許多空間感不佳的學生，只透過口述講解是很難學習的。
    我認為可能是學生實際操作不夠，對立體圖形的展開顯得陌生，所以採用具體操作的方式，將矩形的立體圖形變成平面展開圖，讓學生實際多看，也讓學生自己動手將展開的平面圖摺成立體圖形加以固定黏貼，透過實作讓學生體驗矩形表面積是由三組長方形面積組成。至於單位表示方面則是採用多方提醒的方式幫助學生書寫正確的面積單位。
    另外，在複合形體的表面積計算上，因為學生的空間感與抽象聯想的能力不盡相同，在反應能力上有快有慢，而常產生混淆或疏漏的情形。
    建立學生的自信心，適時給予鼓勵；當學生錯誤時，一定要找出他錯誤的地方，如果是多計算或少計算部分，則可透過「表面積教學組」進行說明；如果僅是計算錯誤，讓學生重新建立新概念，從簡單的題目來練習，在布題時，各邊長的數據切勿過大、過繁或做單位換算等，以減少學生在學習表面積單元時的負擔，而減低了學生學習的興趣。最後，試著進入較需要動腦的題目，多給予學生機會思考，老師從旁協助，點出問題所在，讓學生有學習的目標。